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      1. “官方帶娃“落實情況如何?河南家長:孩子放學有人管,放心了!

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        發表于 2019-10-28 09:52:45 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

        最近,鄭州市中小學開展的一項舉措被央視點名表揚啦!

        10月20日,央視新聞直播間播出了《河南鄭州“官方帶娃”服務讓家長安心上班》“官方帶娃”的舉措引發了全民關注和熱議,不少家長都表示無比羨慕。

        其實,不僅是鄭州,河南其它地市中小學也開展了相關舉措,

        具體情況如何呢?隨小編看一下!

        鄭州

        10月8日起,鄭州鄭東新區中小學全面啟動在校午餐和校內課后服務工作,在全市范圍內率先開啟“官方帶娃”新模式。

        以鄭州86中、聚源路小學(兩校共用同一校區)為例:

        10月9日11點30分,在校門口,老師佩戴口罩、手套、圍裙、帽子已準備就緒,三輛潔白的餐車緩緩駛進校園。

        11點35分,餐飲公司工作人員和該校部分老師搬卸餐盒和餐桶到指定班級的餐板上。鄭州86中總務主任(兼檢測員)先對菜品一一進行測溫。隨后,他將清真和普通配餐各留一份小樣,放在保溫箱里并進行封條。“所有食品將保存48小時以上,保障食品源均可查到。”

        11點40分-50分,各個班級的配餐老師(2-3名不等)利用小推車等工具將所在班級的午餐送到班級,并為學生配好餐具,一一發放午餐。


        11點50分,學生開始就餐……

        許昌

        2017年年底,許昌市就開始了中小學校開展課后服務試點工作。

        課后服務經費保障機制實行“財政出資、屬地管理”的原則。通過“政府購買服務”方式,對參與課后服務的教職工、家長、特邀專家、社會團體給予補助。

        以許昌市毓秀路小學為例:

        學校的課后服務時間為91分鐘,分上下兩個時間段:

        上時段33分鐘,學生在老師輔導下寫作業,時間從15時59分到16時32分;


        下時段45分鐘,是特色課程,時間從16時45分到17時30分;


        中間有13分鐘的課間休息時間。


        放學時間順延,夏季為18時放學,冬季為17時30分放學。

        課后服務內容也十分豐富。

        除安排學生做作業外,學校還根據學生自己的愛好設置了各種興趣特長班,主要有自主閱讀、體育、藝術、科普活動,以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜中小學生的影片、戲曲等。

        學生是否參加課后延時服務,由學生和家長自愿選擇。學生提出申請、家長同意、班主任審核后方可參加。目前,該校參加課后延時服務的學生有2410人,占全校學生的80%。

        今年9月5日,新鄉市出臺了《關于做好中小學課后服務工作的指導意見》,在全市全面開展課后服務。

        課后服務的對象主要是,周一至周五下午正常放學后按時離校有困難的學生、有興趣培養需要的學生、有其他學習要求的學生。優先保障進城務工人員隨遷子女、單親家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、家庭經濟困難學生和低年級學生群體。

        以新鄉市育才小學為例:

        沒有參加課后服務的家長在16時30分將孩子接走,在17時15分-18時30分之間,參加課后服務(目前正在試運行)的孩子們正在書法、機器人、管弦樂、武術、繪畫、航模、擊劍等18個校外社團中發展興趣愛好。

        截至10月11日,新鄉市學生有370所中小學(含民辦)開展課后服務,占全市中小學校總數的22%;參與學生31萬人,占全市中小學生總數的34%;開展各類課后服務班7797個,其中作業輔導班5307個、室內興趣班1638個、戶外興趣班852個。

        全市共有1.7萬名教師、900余名后勤保障人員和1000余位社會人士參與課后服務工作。全市共向學生家長發放調查問卷17.3萬張,滿意率達到98%。


        目前,校內就餐、課后服務等惠民工程正在我省一些地市試行,未來有可能在全省各學校推行。

        便利與問題并存

        對于“官方帶娃”,大眾的熱烈討論也正在持續。

        在我們10月8號報道了鄭州部分中小學開展情況之后,后臺收到了許多家長的贊同。

        也有一些家長提出了合理質疑,例如:

        “營養如何保障?”

        “孩子午休怎么辦?”

        “安全誰來負責?”

        與此同時,我們也采訪了省內部分老師,老師們從政策實施者的角度談了他們的看法。

        南陽市西峽縣西平鎮唐家灣小學

        王老師

        延時服務是解決了家長輔導作業的難題,可老師的工作量加大了,安全,學習都要管。

        更重要的是,孩子需要親情的陪伴,也需要父母的情感交流。父母的職責誰能替代呢?父母的言傳身教比學校的教育更能塑造孩子的靈魂。

        新鄉市新野縣

        高老師

        我校位于偏遠農村,家長要么忙農活兒,要么打零工,每天早上7點前都想把孩子送到學校,天黑還不想接。

        學校中午為孩子們提供午餐,雇1個炊事員,全校老師中午免費在學校就餐同時管理孩子們就餐及午飯后的安全管理工作。

        遇到的問題是:

        1.隨著物價的上漲和工錢的提高,還得確保孩子們能吃飽吃好,每生每頓2—3元的餐費難以維持正常的運轉;

        2.上午放學后到下午上課前、下午放學后這段時間的學生管理工作壓力很大,老師們既要正常上課、備課、批輔考評,還要加班加時管理學生,身心疲憊。

        這樣確實方便了家長,卻是以犧牲老師的休息時間和健康為代價的。尋求一條能達到兩者兼顧中和的做法才是上上策。

        周口市扶溝縣崔橋鎮小學

        李老師

        我們學校計劃本學期開展“校內午餐”工作。


        與中學里餐廳的老板溝通后,實際情況是:飯菜不一定適合小學或幼兒園的孩子的膳食搭配,需要集中培訓專業性強的膳食師傅。


        作為教師,對生活肯定有一定的影響。需要調整好家與工作的協同發展!

        新密市實驗小學

        王老師

        對于開展“在校就餐”“校內課后延時服務”或其他方便家長的工作,肯定要加重教師負擔,教師只是一個職業,大家已把此項職業添加至多少個職業的總和?


        現在的老師不單單是備課上課批改作業,活動多的連備課都得背回家,談何自己的家庭?


        所以個人認為,不要總想著去方便家長,嫌孩子耽誤工作為何還要生?養孩子就得付出。

        鄭州市中牟縣建設路小學

        張老師

        校內就餐可以幫助孩子養成良好的習慣,這是在家里吃飯所沒有的,比如:餐前準備、排隊取餐、文明就餐、餐后整理、餐后活動,涵蓋了安全教育、衛生教育、文明禮儀、行為習慣等多方面教育內容,餐后指導學生進行垃圾分類,使學生形成良好的生活習慣。


        但相對來說,也加大了學校和老師們的工作難度,比如:午餐的質量;就餐后的衛生保潔;學生在校的安全……這需要上級領導部門和學校、老師互相協調、溝通。


        我個人認為,只要相關部門協調好這些問題,校內就餐是可行的。

        南陽市淅川縣荊紫關鎮七小學

        李老師

        延時輔導不應一刀切,有的地方迫切需要,可以嘗試,教師增加的工作量學校適當補貼,不應作為考核學校、教師的硬指標。

        像農村許多學校,學生早上7:20到校,中午在校就餐,下午17:00左右放學,根本不需要延時。

        安陽市內鄉縣實驗高中

        劉老師

        學校是學習的地方,里面有專業的老師和專業的條件,師生都是彼此熟悉的。

        我認為,正常的放學之后可以延后離校,有學校的老師進行管理,給予值班管理學生的老師補貼。這筆費用可以向學生收取,也可以由政府承擔,至少比校外一些不正規的輔導班收費低很多,也減輕了家長的負擔。

        專業的事情有專業的機構和專業度人來做,搞教學只有學校的老師才是最專業的,校外輔導機構大多以掙錢為目的,水平參差不齊。

        靈寶市川口鄉東莊里小學

        趙老師

        我們靈寶市川口鄉東莊里小學是一所農村教學點學校,現有5個教學班,教師7人,學生64人。

        由于學校地處農村,家長就近打工或外出打工,在家多為爺爺奶奶,接送學生困難。教師離家較遠,生活不便。

        為解決家長接送學生難題和教師生活問題,我校從2010年開始實施“在校午餐”服務。

        “在校就餐”服務關鍵是要做好安全監管和溝通。我們的做法是:

        1.培養學生良好的就餐秩序,要求學生打好飯后按次序統一向右轉歸位,以防發生燙傷事件;

        2.嚴格食品衛生安全制度,定點采購,索證索票,飯菜留樣,確保食品衛生安全;

        3.成立由家長組成的伙委會,監督食堂開支情況,反饋家長意見或建議;

        4.開展教師陪餐。在陪餐過程中,與學生交流,了解學生對飯菜的意見。


        “在校就餐”看似增加了教師負擔(如:辦理食品經營許可證、每天食品采供、登記、維持紀律),但也為教師的生活提供了便利:

        學校可利用中午飯后開展活動,不再擠占教學時間;教師有更多的時間輔導學生,提高教學成績;學生家長早上將學生送到學校,下午放學來接學生,減輕了家長負擔……

        “在校就餐”服務,教師、學生、家長、學校都是受益者,一舉多得,教師、家長都支持。

        美好教育需要進一步探索

        事實上,北京、上海等一些城市很早就開始試行類似的服務型教育工程了,但我們河南省還是剛剛起步。

        每一項新政策在最初推行的時候,都一定會遇到很多問題。

        家長們可能擔心午餐質量、午休舒適度、食品安全保障、課后輔導的老師是否專業。

        老師們平添了工作量,是否有補貼、是否可以自行選擇參與、休息時間如何保障……這也是很現實的問題。


        但是我們可以看到的是,“在校就餐”“官方帶娃”等措施緩解了孩子接送時間沖突的社會難題,無疑是一次很好的嘗試,同時,也為省內乃至國內其它地區提供了樣本。

        而“官方帶娃”等工程要想發展得更加完善,還離不開嚴密監管和進一步規范。

        例如:

        學校工作人員和老師們的時間精力畢竟有限,需要出臺更加合理的績效考核和休假制度;

        嚴密監管,防止課后延時托管成為變相加負;

        課后活動方式需要征集孩子們的意愿,更加多元化……

        只有在探索中不斷完善,“官方帶娃”才能夠不違背教育初衷,真正惠及學生、家長和老師。

        關于“官方帶娃”這件事,您怎么看?

        關于“在校就餐”“官方帶娃”,

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