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  2. 二胎爸爸為完成親子作業意外身亡!“奇葩作業”讓多少家長苦不堪言

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    真探組

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    發表于 2019-10-28 10:10:58 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

    家庭作業要了家長的命

    最近看到不少家長吐槽:

    原以為把孩子交給了學校就能省點心,沒想到磨難才剛剛開始……

    作為家長,手工、繪畫技能必須要有。

    以下這些都是入門級的作業:

    但有時候,難在取材難。

    明天娃要用雞蛋殼作畫,好說,今晚就吃全蛋宴了。


    讓第二天帶20個棒冰棍咋辦?全家總動員,連夜吃唄。

    好多家長都吐槽:自從娃上了幼兒園,喝完的飲料瓶、衛生紙的卷筒,新襯衫里面墊的紙殼以及各種購物紙袋等等都不敢扔,因為說不定啥時候要用。

    求助X寶?不好意思,時間趕不及。

    老師要求用瓜子殼來貼畫,哪里買?只能現嗑。

    如果哪天你看到有好多家長撿樹葉,別驚訝,都是為了娃!

    還有家長無奈之下去公園偷樹皮、摳鵝卵石……

    而要論所有家庭作業的難度,頂級要數觀察類作業——

    有家長找蝸牛找瘋了,最后找田螺充數。

    還有老師讓完成“帶娃親近海鷗并拍照”的作業。補充一句,當時是寒冬。

    讓娃帶動物,有家長靈機一動,讓娃帶上了妹妹。

    家長VS老師:戰爭不斷升級

    現如今,這屆家長們正在輔導孩子作業的道路上筋疲力盡。

    而家長輔導不了孩子作業這件事,也越來越不稀奇。

    曾經就有一位985大學畢業的家長,在面對5歲孩子的作業時,發出無奈的哀嘆:

    每次給孩子講題,都得搭上半條命,想到未來還得輔導孩子八九年,就覺得前途灰暗。

    去年,鄭州小升初的試卷中,有一份號稱“博物院套餐”的試卷,把家長們“難哭了”。

    題目涉及河南博物院的幾件鎮院之寶:賈湖骨笛、杜嶺方鼎、云紋銅禁等。

    有一道試題是:賈湖骨笛中不同音高之間的關系很接近我國春秋時期著名的三分損益律,根據給出的相關步驟,推出“羽”的頻率是“宮”的多少倍?

    也有題目考到了青銅和純錫的熔點。

    試題一出,家長群里炸了鍋,有人被“嚇到腿軟”,有人被“氣得手抖”

    無論是作業還是試題,家長們都驚恐地發覺自己已經應付不來了,于是紛紛開始自我修行。

    有的家長在輔導孩子作業的過程中,勵志地考到了教師資格證。


    有的家長花重金為孩子報了補習班,比孩子們聽講更認真。

    還有的家長們,和老師發生了正面沖突……

    隨著老師檢查作業的方式越來越多樣化,家長們輔導作業的難度也變大。

    拍球、親子閱讀、做家務等等,都要每天打卡。為了完成任務,還得厚著臉皮私聊好久不聯系的親朋點贊。

    有的學校甚至直接讓家長們下載專門的打卡軟件。

    學校的“步步緊逼”惹急了部分家長。

    一位家長,孩子在上小學。有一天,孩子作業到半夜還沒寫完,不能睡覺。

    家長看在眼里,十分生氣,于是在孩子的班級家長群@老師并質問。

    然后,老師把這位家長踢出家長群。

    一位老師,把未完成作業的學生名單公布在了家長群,家長們的反應極其激烈。

    有家長稱“寒心”,有家長認為老師此舉并不妥當。

    為此,老師在群內解釋:教育孩子是學校和家長共同的責任。

    作業矛盾背后是教育焦慮

    數出1億粒米

    提交1萬字觀后感

    整夜刷屏求幫孩子澆水

    家長深夜質問老師:“孩子還沒睡你好意思睡嗎?”

    家長沒有批改作業,老師毫不客氣地質問家長:“昨天晚上賺了幾百萬元?”“將來孩子和你一樣可悲!”

    這些年頻頻刷屏的熱點事件都表明,當今家校矛盾主要來源于家庭作業。

    有人說,這些奇葩作業,不是在教育孩子,而是在折磨家長!

    為什么老師們總喜歡布置一些“奇葩作業”呢?

    一方面,出于素質教育的要求和教學方式的創新,老師們布置一些創新型的手工作業,以期培養學生的動手能力、創新意識。

    另一方面,老師布置一些親子作業也是為了增強家長和孩子的交流互動。

    所以說,老師布置作業的初衷其實是好的,只不過在布置的時候,有可能沒有考慮實際,忽略了作業的難度、孩子的完成能力以及家長的精力。

    那么,“不留家庭作業”能夠化解這個矛盾嗎?

    試想,如果學校不再布置家庭作業,一部分家長會要求孩子查漏補缺、鞏固知識,而另一部分家長忽略孩子的課后學習,久而久之,學生之間成績的優劣會拉大,形成兩極分化,此時,無力輔導孩子的家長就會要求老師留作業,或者寄希望于補習班。

    另一方面,老師不留作業,家長會認為老師不合格,正如教育部要求一二年級不留書面作業,但現實是很少有老師敢不留作業,因為家長不答應,在現行教育考試選拔制度下,家長不敢放松。所以,從某種意義上來說,留家庭作業也是家長們的訴求。


    家庭作業引發的矛盾,背后其實是教育焦慮問題。

    老師在布置作業的時候,應回到初衷——家庭作業的存在是為了幫助學生更好地掌握知識、提升學習能力,不應成為家長、學生和老師三方的負擔。所以,布置家庭作業應建立在適度、適量的基礎上。

    而家長在輔導孩子作業的時候應多一些耐心和包容,多多思考家庭作業帶給孩子的正面意義,理解老師布置作業的用意。在實在無法完成的時候,和老師保持理智交流,協商解決問題。


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